Трио исследователей из Лондонского университета обнаружили, что младенцы больше сосредотачиваются на людях вокруг них, которые говорят на том языке, который они привыкли слышать. В своей статье, опубликованной в Proceedings of the National Academy of Sciences, Катарина Бегус, Теодора Глига и Виктория Саутгейт описывают исследование, которое они провели с младенцами, подключенными к аппарату ЭЭГ, и то, что они обнаружили.
Исследования человеческого развития многое показали о том, как люди учатся, начиная с рождения и кончая последними годами жизни, но еще многое предстоит узнать, поскольку мозг настолько сложен. В этой новой работе исследователи стремились обратиться к развитию предпочтений у младенцев – в данном случае 11-месячных младенцев и их предпочтений в отношении того, как кто-то говорит с ними.
Предыдущие исследования показали, что мозг взрослого человека излучает определенный тип мозговых волн, когда он открыт для изучения чего-то нового – эту тета-активность можно зафиксировать, прикрепив зонды к коже черепа и отслеживая с помощью оборудования ЭЭГ. Предыдущие исследования также показали, что младенцы очень заинтересованы в изучении нового, поэтому им становится скучно или они отворачиваются от людей или вещей, которые не представляют возможности для обучения. Имея это в виду, исследователи привлекли 45 младенцев (и их родителей, конечно же), каждому всего по 11 месяцев, для участия в некоторых экспериментах. Все дети росли в домах, где говорили только на английском.
Исследование началось с определения исходного уровня для младенцев. Каждый был помещен в очевидную учебную ситуацию, в то время как их мозговые волны отслеживались. После этого исследователи смогли увидеть, что все дети излучали такую же тета-активность, что и взрослые, что подготовило почву для второй части эксперимента. Каждого из младенцев уговорили посмотреть видео, в которых люди демонстрируют, как пользоваться предметом, которого ребенок никогда раньше не видел, но они внесли особый поворот. Иногда человек на видео говорил по-английски, а иногда – нет. Исследователи обнаружили, что младенцы, как правило, проявляли тета-активность для англоговорящих, но не тогда, когда человек говорил на другом языке.
Исследователи предполагают, что их результаты показывают, что младенцы осознавали, что они не собирались чему-то учиться у людей, не говорящих по-английски, и поэтому не видели причин для восприятия.