Недавнее исследование Кристин Холифилд, доцента кафедры коммуникативных расстройств в Университете Арканзаса, дает новое клиническое и образовательное представление о поддержке детей школьного возраста с множественными ограниченными возможностями. Исследование было опубликовано в журнале Augmentative and Alternative Communication.
Многие дети с множественными ограниченными возможностями – дети, испытывающие ограничения в познании, а также двигательные и / или сенсорные функции – сталкиваются со значительными проблемами в школе. Часто дети с множественными ограниченными возможностями демонстрируют слабое взаимодействие с людьми и объектами в их окружении. Это создает серьезные трудности для обучения и построения общения и языка.
В новом исследовании оценивалась интервенция, разработанная Холифилдом для поощрения ряда социальных моделей поведения взгляда в небольшой группе детей школьного возраста с множественными ограниченными возможностями. Социальный взгляд был нацелен во время вмешательства, поскольку он представляет как взаимодействие с людьми и объектами, так и ранние формы общения. По этим причинам социальный взгляд – важный навык, который дети могут развить для поддержки общения и языкового развития. Вмешательство использовало мотивирующие контексты, богатый вклад партнера по общению и поддержку, а также способность реагировать на поведение социальных взглядов.
Все участвовавшие в исследовании дети школьного возраста с множественными ограниченными возможностями продемонстрировали усиление социального поведения взгляда в ответ на вмешательство. Количество детей, принявших участие в исследовании, было небольшим, поэтому необходимы дополнительные исследования для оценки подхода к вмешательству. Тем не менее, исследование сообщает многообещающие результаты. Это первое опубликованное исследование, непосредственно нацеленное на социальное пристальное внимание после первых лет вмешательства. Таким образом, исследование предоставляет доказанные доказательства того, что вмешательство может успешно улучшить это поведение у детей позже, чем это было задокументировано ранее.