Психологи из Университета Миссури определили начало математических навыков в первом классе, на которые учителя и родители должны ориентироваться, чтобы эффективно улучшить дальнейшее обучение детей математике.
Долгосрочное психологическое исследование показывает, что начинающие первоклассники, которые понимают числа, величины, которые они представляют, и низкоуровневую арифметику будут иметь больший успех в изучении математики до конца пятого класса, а другие исследования предполагают, что на протяжении всей остальной жизни.
"Математика имеет решающее значение для успеха во многих областях, и Соединенные Штаты не очень хорошо преподают математику," сказал Дэвид Гири, кураторский профессор психологических наук. "Когда ученики отстают, их почти невозможно вернуть в нужное русло. Мы хотели определить начало школьных знаний, необходимых для изучения математики в течение следующих пяти лет. Мы обнаружили, что понимание чисел и количества – необходимая основа для успеха по мере продвижения ученика к более сложным математическим темам. Чтобы улучшить базовое обучение, мы должны знать, чему давать инструкции. Это факторы, которые имеют значение в первом классе помимо интеллекта и других способностей."
Гири и команда исследователей наблюдали за группой из 177 учеников начальной школы из 12 различных начальных школ, начиная с детского сада, с намерением проследить за ними на первом уроке алгебры в 10 классе. Для этого исследования исследователи вычленили интеллект, рабочую память и другие способности, чтобы определить наиболее важное начало школьных математических навыков.
"Это исследование подтверждает идею о том, что математические знания приобретаются постепенно, и без хорошей базы ученик не преуспеет, потому что математика усложняется," Гири сказал. "Дети, которые могут легко и быстро переводить числа, например, число пять, в количества и разбивать сложные задачи на более мелкие части, имели очень хорошую фору."
Исследователи также обнаружили, что первоклассники, которые понимали числовую линию и то, как ставить числа на линию, и которые знали некоторые основные факты, показали более быстрый рост математических навыков, чем их сверстники, в течение следующих пяти лет. Однако исследователи обнаружили, что эти ранние математические навыки никак не повлияли на способность читать в будущем.
Гири говорит, что в то время как другие исследования были сосредоточены на успехе в чтении, это исследование является первым, в котором изучается, как базовые математические навыки, которые дети привносят в первый класс, влияют на их изучение математики на протяжении всех лет начальной школы. Будущие исследования будут сосредоточены на дробях и алгебре.