Не могу рассчитать чаевые или даже сбалансировать свою чековую книжку? Мужаться; возможно, вы можете винить свой мозг – в частности, теменную кору в верхней задней части головы. И это может быть проблема, которая коренится не в неправильной арифметике или "новая математика" урок, но даже раньше.
Недавние исследования показывают, что то, насколько хорошо трехлетние дети оценивают количества, предсказывает их математические способности в начальной школе. Другое исследование, финансируемое Национальным институтом здравоохранения, показало, что врожденная способность оценивать нарушена у детей с нарушениями в обучении математике.
Результаты настолько новы, что не существует общепринятого способа диагностики так называемой дискалькулии (dis-cal-KOO-lia) или каких-либо установленных стратегий по борьбе с ней – хотя считается, что от 5 до 8 процентов населения страдают от этого. от неспособности к математике. Считайте его математическим партнером дислексии, которая ухудшает способность к чтению.
Но в то время как исследователи изучили причины дислексии и разработали стратегии компенсации, изучение дискалькулии отстает примерно на 30 лет. В результате многие люди остаются в тупике из-за математики. И математическая дисфункция социально принята.
"Я так ненавижу математику," сказал Хуан Мендоса, 21 год. Он шесть раз изучал алгебру среднего уровня в Городском колледже Сан-Хосе, но всегда бросал учебу на полпути. Наконец, учитель объяснил формулы доступным языком. По его словам, так же, как он преодолел свою дислексию, возможно, исследователи найдут способ лучше научить мозг с другой структурой.
Способность оценивать – это часто используемый навык, который, например, помогает ожидающим покупателям определить, какая кассовая очередь, вероятно, будет двигаться быстрее в продуктовом магазине. А понимание причины инвалидности может привести к выявлению детей с риском неуспеваемости по математике и разработке способов помощи им.
"Детей считают ленивыми или немотивированными или не имеющими потенциала, хотя на самом деле они неспособны обрабатывать числа," сказал Мишель М.M. Маццокко, ведущий исследователь исследований. "Нам нужно узнать, как это можно преодолеть."
Маццокко и его коллеги из Института Кеннеди Кригера в Балтиморе начали отслеживать 249 воспитанников детских садов в государственных школах в 1997 году. Она обнаружила большие различия в оценочных способностях детей. Даже в девятиклассниках некоторым, кто смотрел набор цветных точек, кратко мигавших на экране, было трудно последовательно оценить число или различать величины, такие как 20 точек от 15 точек.
Чтобы определить, сколько точек мы видим, или сравнить количества, мозг обращается к его "приблизительная система счисления." Маццокко обнаружил, что учащиеся с нижними 10% успеваемости по математике отставали в этих оценочных навыках. Но это не относится ко всем, кто "не получает" математика; исследование показало, что дети из беднейших слоев населения от 11 до 25 процентов не имеют проблем с оценкой.
Чего не хватает детям с дискалькулемой, так это "чувство числа," то, что большинство людей считает само собой разумеющимся, но это конструкция, которой не всегда можно научить. "Вы не можете просто сказать кому-то, что 8 больше, чем 4," Маццокко сказал. "Это не похоже на запоминание штатов и их столиц."
По ее словам, так же, как и дислектики, дети, страдающие дискалькулией, могут быть умными. "Они по-разному обрабатывают информацию."
По словам Дэниела Ансари, доцента психологии Университета Западного Онтарио, дополнительные исследования могут привести к поиску способов помочь людям, которые борются с математикой.
Исследования Ансари показали, что дети с дискалькулией не активируют теменную кору, которая имеет решающее значение для обработки чисел, так же, как это делают другие дети. Исследователи до сих пор не знают, почему и является ли бездействие этой доли мозга причиной математической проблемы или симптомом инвалидности.
"Это малоизученное заболевание," Ансари сказал.
Но, по его словам, когда дети не справляются с арифметикой, у некоторых развивается математическая тревога, а затем они хотят избегать этого предмета.
Опрос, опубликованный в прошлом месяце, похоже, подтверждает это. Коммерческое предприятие Sylvan Learning сообщает, что около одной трети из 400 опрошенных детей пожертвовали бы месяцем видеоигр или посещением Facebook, если бы им больше никогда не пришлось заниматься алгеброй, и 71 процент из 534 опрошенных родителей считают, что помогать детям с алгеброй – это правильно. сложнее, чем научить их водить.
Недавно в среду в средней школе Bancroft в Сан-Леандро учитель математики Майк Мандель пытался объяснить отрицательные числа шестикласснику. "Она не понимала, что -6 меньше нуля," он сказал. "Я мог сказать, что она изо всех сил старалась, и это было не для нее."
В школе Гундерсон в Сан-Хосе учитель математики Чак Вакари убежден, что все ученики могут учиться – даже алгебру. "Но они должны захотеть," – сказал Вакари, преподающий алгебру и дополнительные занятия. Он считает, что ученики отстают в подростковом возрасте не столько из-за инвалидности, сколько из-за отвлекающих факторов, таких как Facebook. И как только они сбиваются с пути, их трудно догнать.
Маццокко сказал, что "люди считают, что, поскольку математика может быть сложной, вы либо хорошо в ней разбираетесь, либо нет. Но даже если вам нужно приложить усилия, это не значит, что вы должны отказаться от этого."