По словам Сары Дуглас, доцента специального образования, параобразователи обычно не проходят обучения, которое помогает им поддерживать детей с когнитивными, двигательными или коммуникативными потребностями. Исследование Дугласа показывает, что параобразователи – школьные сотрудники, работающие под руководством учителей, – могут лучше поддерживать учащихся со сложными коммуникативными потребностями, и что параобразователи, прошедшие подготовку, более эффективны в своих классах.
Согласно статье, почти половина всех детей, участвующих в программах специального образования для детей младшего возраста, испытывают трудности с общением и имеют право на услуги речевого языка. Некоторому проценту этих детей требуется дополнительное и альтернативное общение, которое может включать использование языка жестов, графических символов, устройств для генерации речи и жестов для улучшения речи.
"Параобразователи обеспокоены," сказал Дуглас, "потому что в конечном итоге они проводят большую часть времени со студентами с особыми потребностями, и они хотят быть эффективными."
Дуглас сказал, что первоначальные данные свидетельствуют о том, что двухчасовое индивидуальное обучение по передовым методам положительно повлияло на взаимодействие между параобразователями и учащимися, нуждающимися в общении. Тренинг также увеличил количество коммуникативных возможностей, которые предоставили параобразователи, и учащиеся чаще менялись во время упражнений.
По словам Дугласа, обучение, которое теперь можно проводить лично или онлайн, является эффективным. Параобразователи сообщили, что полученное обучение было полезным. Более того, контролирующие учителя сообщили об улучшении коммуникативной поддержки, оказываемой этими параобразователями.
Это инновационное исследование уже адаптируется к курсам педагогического колледжа, где студенты участвуют в этом исследовании.
"Эта информация вводится в предварительную подготовку учителей на обязательных курсах специального образования колледжа," сказал Дуглас. "Все студенты, изучающие специальное образование, пройдут подготовку по этой теме."
Дуглас работал с Дженис Лайт, выдающимся профессором Колледжа здоровья и человеческого развития, и Дэвидом Макнотоном, профессором специального образования, над этим исследованием и статьей.
Дуглас сказала, что ее исследование было основано на исследовании, проведенном Лайт, в котором основное внимание уделялось службам раннего вмешательства с родителями детей с коммуникативными потребностями. Дуглас сказала, что взяла этот контент и адаптировала его для использования в школах.
Дуглас надеется, что обучение поможет предоставить партнерам по общению, таким как параобразователи, стратегии, которые могут повысить качество образования, которое получают учащиеся с коммуникативными потребностями.