Исследователи из Университета штата Юта обнаружили, что творческий танец помогает улучшить навыки социальной игры у детей с расстройством аутистического спектра.
"Исследования показали, что игра играет ключевую роль в развитии речи и когнитивных навыков детей," сказала Кэтрин Нельсон, доцент кафедры специального образования Университета. "Однако дети с аутизмом часто испытывают трудности с социальной игрой и игрой с такими предметами, как игрушки."
В исследовании, опубликованном в июньском выпуске журнала «Образование и обучение при аутизме и нарушениях развития», были изучены методы повышения качества игры трех детей дошкольного возраста с аутизмом, которые посещали классы, в основном состоящие из детей без инвалидности. Таким образом, вмешательства, выбранные для исследования, были такими, которые могли бы понравиться всем детям в дошкольных классах, не выделяя детей с аутизмом.
Типичные дошкольные мероприятия включают кружки в больших группах и учебные центры, в которых есть различные игрушки и материалы, предназначенные для обучения детей. В этом исследовании предпочтительные игровые материалы детей с аутизмом были добавлены в учебные центры вместе с соответствующими игрушечными аксессуарами, которые увеличивают потенциал взаимодействия между детьми. Затем к кругу были добавлены творческие танцевальные занятия, и во время занятий были отработаны новые и интерактивные способы использования ранее определенных игровых материалов.
"Например, одному из детей с аутизмом нравилось катать маленькие спичечные коробки взад и вперед по полу," сказала Сьюзан Джонстон, заведующая кафедрой специального образования Университета. "Такие автомобили были добавлены в один из учебных центров вместе с игровым ковриком, изображающим город. Творческие танцевальные мероприятия включали в себя то, что дети «водят» по комнате с хула-обручами, изображающими рули автомобиля. В рамках этого мероприятия практиковались такие концепции, как медленное и быстрое вождение, остановки и движение, а также посещение библиотеки и заправочной станции. После танцев ребенок и его сверстники пошли в учебные центры, и вместо того, чтобы просто катать машины взад и вперед, он играл с другими детьми, используя навыки воображаемой игры, которые он только что отработал."
К концу исследования все трое детей продемонстрировали улучшение навыков социальной игры, а также сложность игры с предметами. Однако достигнутые успехи не сохранились после завершения интервенции. Результаты исследования показывают, что мотивирующие вмешательства, основанные на движениях, нацеленные на интерактивную и более сложную игру, могут привести к улучшению игровых навыков у детей с аутизмом, однако такие вмешательства должны продолжаться, чтобы достижения продолжались.