При разработке инструментов для детей с коммуникативными расстройствами большое значение имеют мелкие детали.
Вот почему Дженнифер Тистл, докторант Пенсильванского университета, и Криста Уилкинсон, профессор коммуникативных наук и расстройств в Пенсильванском университете, изучали, как патологи речи разрабатывают визуальные дисплеи для детей, чья речь не соответствует их общению. потребности. Такие дети используют дополнительные и альтернативные коммуникационные системы (AAC), которые часто включают компьютеры, планшеты или мобильные устройства. Эти системы AAC помогают детям лучше общаться со своими семьями и сверстниками.
SLP, которые помогают этим детям развивать альтернативные коммуникативные навыки, проектируют дисплеи AAC с изображениями или символами, представляющими слова. Дети выбирают определенные изображения, чтобы передать свои мысли или чувства. Из-за визуального характера дисплеев функции изображения могут различаться по-разному. Например, изображения могут включать цветной фон, так что существительные размещаются на фоне одного цвета, а глаголы – на другом цвете фона.
SLP проектируют дисплеи, включая выбор различных функций изображений. Тем не менее, существуют большие различия в том, как устроены дисплеи. Вот где на сцену выходят Чертополох и Уилкинсон. С целью разработки основанных на исследованиях доказательств в поддержку оптимальных методов проектирования Тистл и Уилкинсон знали, что им в первую очередь необходимо изучить текущие методы, используемые SLP, чтобы получить исходные данные.
Пара опросила 112 SLP об их решениях, связанных с словарными представлениями, о том, как выглядят их символы и как они расставляют приоритеты в решениях о размере, количестве, цвете и т. Д., которые влияют на то, как отображается дисплей для детей, использующих AAC.
"Нам нужно было понять, чем сейчас занимаются речевые патологи," Чертополох сказал. "Многие говорили, что, например, мы должны использовать цветовую систему для глаголов и существительных, даже если за этим не стоят научно-обоснованные исследования. Следующий шаг – выяснить, полезно ли это для детей. В конечном итоге цель состоит в том, чтобы предоставить основанное на исследованиях руководство, чтобы SLP могли проектировать дисплеи, которые наилучшим образом приносят пользу пользователю с визуальной точки зрения."
Результирующая статья Чертополоха и Уилкинсона, "Создание научно обоснованной практики в дизайне дисплеев AAC для детей младшего возраста: текущие практики и будущие направления," появилась в выпуске журнала Augmentative and Alternative Communication за 2015 год.
В августе Тистл и Уилкинсон получили награду редактора AAC за лучшую студенческую работу на проводимой раз в два года конференции Международного общества усиливающих и альтернативных коммуникаций в Торонто, Канада.
"Детям, с которыми мы работаем, которые испытывают трудности с речью, мы должны дать им инструменты, которые помогут им каким-то образом общаться, и моя цель – провести исследование, которое поможет выявить передовой опыт, который поможет этому ребенку общаться, в противном случае они упускают из виду по целому ряду возможностей и связей," Чертополох сказал.
Уилкинсон сказал, "Работа Джен важна, потому что она подробно изложила существующие практики в отношении дизайна дисплеев. Благодаря отображению конструктивных особенностей и вариантов, которые врачи считают важными, это исследование теперь может служить руководством для исследовательской программы с точки зрения того, какие особенности должны быть в центре внимания исследования."