Американская ассоциация тревожности и депрессии сообщает, что от 2 до 3 процентов детей в возрасте от 6 до 12 лет могут иметь серьезное депрессивное расстройство. Теперь исследователи из Университета Миссури обнаружили, что дети, у которых проявляются симптомы депрессии от легких до тяжелых во втором и третьем классах, в шесть раз чаще страдают дефицитом навыков, например, трудностями с социальными навыками или учебой, чем дети без симптомов. Родители и учителя также испытывали трудности с распознаванием депрессии у детей.
"Когда вы просите учителей и родителей оценить уровень депрессии у ребенка, их оценки обычно совпадают только на 5-10 процентов. Например, учитель может сообщить, что ребенку сложно заводить друзей в классе, но родитель может не замечать эту проблему дома," сказал Кейт Херман, профессор Педагогического колледжа MU. "Некоторые люди сочтут это совпадение правдой о благополучии ребенка, а области разногласий – ошибкой, но нам необходимо изучить возможность того, что каждый из них видит разные аспекты поведения и психического здоровья детей."
Герман и профессор образования Венди Рейнке завершили профильный анализ 643 детей в начальной начальной школе, чтобы изучить, как можно использовать закономерности в отчетах учащихся, учителей и родителей для получения целостной картины психического здоровья ребенка. Они обнаружили, что даже несмотря на то, что 30 процентов детей в исследовании сообщали, что чувствуют депрессию от легкой до тяжелой, родители и учителя часто не могли распознать ребенка как депрессивного. Однако учителя и родители были более квалифицированными в выявлении других симптомов, которые могли бы предсказать долгосрочный риск депрессии, таких как социальные проблемы, невнимательность и дефицит навыков. Это может иметь решающее значение, поскольку Герман обнаружил, что дети с серьезными признаками депрессии в шесть раз чаще страдают дефицитом навыков, чем их сверстники.
"Золотой стандарт для выявления детей, которые могут быть подвержены риску развития депрессии в более позднем возрасте, – это спрашивать самих детей," Герман сказал. "Однако, даже если ребенок не говорит, что чувствует себя подавленным, определенные внешние признаки поведения могут дать ключ к пониманию состояния психического здоровья ребенка. Учителям и родителям важно улавливать такое поведение на ранней стадии, чтобы предотвратить долгосрочные проблемы, возникающие при депрессии."
Херман говорит, что специалисты в области психического здоровья могут работать с учителями и родителями для раннего выявления депрессивных симптомов, включая самоотчеты детей в оценки психического здоровья. При обследовании также следует учитывать социальные трудности, невнимательность и дефицит навыков, поскольку это может помочь оказать поддержку учащимся из групп риска до того, как у них разовьются дальнейшие депрессивные симптомы.
"Использование скрытого профиля и анализа переходов для понимания паттернов оценок информантами детских депрессивных симптомов," был опубликован в Журнале школьной психологии. Соавторы: Дэниел Коэн, доцент Университета Алабамы; Рик Острандер, доцент Университета Джона Хопкинса; Лори Баррелл, научный сотрудник Университета Джона Хопкинса; Элизабет Макфарлейн, младший научный сотрудник Университета Джона Хопкинса; и Энн Дагган, профессор Университета Джона Хопкинса.